AP艺术史课程辅导是什么？相信有很多人对此有疑问，什么是艺术史？艺术的历史？这门课程主要是教导各国艺术起源、分类、兴起衰败，但是国内很多学生对于这门课程都是陌生的，很多相关知识都不在课程体系内，但一些对艺术、艺术史感兴趣的同学倒是很适合艺术史课程，如今国际课程辅导有专业的AP艺术史课程辅导，有兴趣去的学生可以前来学习这些相关知识！

　　什么是AP艺术史课程辅导？

　　AP艺术史是国际课程辅导的热门辅导科目，辅导老师在辅导方面是根据个人的学习情况来进行辅导的。老师们会结合历年考试题目来给学生进行针对性习题练习。学生会在基础知识的学习上和老师一起鉴赏各个阶段时期的艺术作品，并进行讨论。

　　艺术史既然名字后面有个“史”字，一开始确实是一门把时间当纬线，把各流派艺术家的代表作当经线，在世界各地取材做研究的历史学科。

　　但艺术史也与常规的历史学研究有些不同，它从不直接关注朝代更替、政治斗争、宗教改革、经济兴衰、科技迭代这些历史大事件，反而是从每个时代、每个地区具有代表性的艺术品着眼，结合人性的不断解放与自觉，分析历史变迁背后的原因和人类社会共享的普世规律。时至今日，对于艺术史更恰当的定义应该是一门以历史变迁为线索，以艺术品为佐证的人类美学研究。

　　CollegeBoard将AP艺术史的研究范围按地区和时间划分为十个部分，每个部分在考试中所占比重不同，并且各有规定研究的代表作品，总计250个。每一个作品都要求掌握其作者和年代、创作背景、主要内容、特征及功能。

　　这些作品按形式大致可分为四类：

　　其中绘画和版画类共占40%

　　建筑和园林类共占20%

　　雕塑类占20%

　　其余杂项20%。

　　AP艺术史大纲

　　现在的艺术史可以分为建筑、雕塑、图像艺术（包括绘画、素描、版画和摄影）、手工艺品（陶瓷、金属工艺、编织、珠宝等）以及艺术设计。我们在研究这些艺术品时都有一个共同的目的，即探讨产生这些艺术品的背景和原因。

　　艺术早期出现在两河流域和埃及地区。两河流域喜欢用动物做装饰，流行人与动物组合、或动物拟人化的表现。埃及艺术则是以法老的陵墓艺术为中心，著名的金字塔就是其古王国时期的代表。

　　在两河流域和埃及艺术的影响下，爱情海和希腊文明兴起，这个文明具有代表性的作品是雕塑和瓶画。稍后在意大利半岛上，另一支伟大的文明也出现了，即罗马文明。这个文明擅长建筑，在建筑技术上建树颇多，罗马帝国则一度在整个地中海地区都建立了有效的统治，公元３世纪逐渐走向分离。476年西部罗马帝国灭亡，而东部罗马帝国即拜占庭则延续到了1３世纪。拜占庭帝国继承了罗马的传统，建造了大量宏伟的建筑。西罗马灭亡后，欧洲进入漫长的中世纪，随着欧洲朝圣运动的进行，大量罗马式教堂出现，12世纪之后诡谲天工的哥特教堂也出现了。中世纪之后，文艺复兴在意大利和北欧同时兴起，米开朗基罗、扬·凡·艾克等诸多大师辈出。17世纪巴洛克艺术在欧洲流行，伦勃朗、鲁本斯成为新的大师。 维米尔等延续北欧艺术传统。18世纪洛可可艺术在法国出现。19世纪初，新古典主义和浪漫主义蓬勃发展，此后现实主义、印象主义、后印象主义次第出现，欧洲进入现代主义艺术时期。

　　20世纪初艺术中心从法国转向德国，以包豪斯为代表的艺术设计出现。随着二战的爆发，大量欧洲艺术家，特别是德国艺术家逃亡美国，促成了美国艺术的兴起，抽象表现主义是美国第一个本土兴起的艺术流派。之后波普艺术等活跃与20世纪下半叶。

　　从形式上来说，AP艺术史课程主要包括：40-50%的绘画、25%建筑、25%雕塑以及5-10%的杂项。从内容上说，主要包括30%古代美术史，50%近现代美术史，20%非西方艺术。可见，AP中甚为重要的是近现代西方艺术史中的绘画作品。

　　和学习目标

　　1：艺术家运用材料和思想去创造审美对象、行为或事件。

　　学生区分组件的形式、功能、内容以及艺术作品的语境。

　　学生解释艺术家如何为塑造艺术作品做决定。

　　学生描述语境如何影响艺术家为创作艺术作品做决定。

　　学生分析形式，功能，内容和语境以推断出或解释创作特殊艺术作品的潜在动机。

　　2：传统和改变形成艺术创作

　　学生描述一个艺术作品或一组相关的艺术作品的传统或改变的特点。

　　学生解释在一个或一组艺术作品中的展现传统或改变的方式和原因。

　　学生分析一个艺术作品对创作一个或一组艺术作品的影响。

　　3：学生定义一部艺术作品

　　学生分析不同的语境如何对同一部艺术作品有不同的解释。

　　学生对一部不熟知的艺术作品公平的归因。

　　学生在艺术作品的相似处和不同处的基础上分析艺术作品之间的关系。

　　一旦你遵循一个严格的逻辑和心态来理解，AP艺术史真的很容易学，还有加持的图像，看图说话就比较容易理解了，毕竟艺术史是历史科目上非常容易得高分的学科。