MYP科学学科的框架以探究为核心要素，旨在引导学生通过研究、观察和实验、独立或协作地对各种问题进行调研。同时，MYP科学课程要求学生必须探索科学与日常生活之间的联系。接下来和小编一起看看IB科学课程的相关信息吧~

　　1、IBMYP阶段为什么要学习科学？

　　MYP科学学科的框架以探究为核心要素，旨在引导学生通过研究、观察和实验、独立或协作地对各种问题进行调研。

　　同时，MYP科学课程要求学生必须探索科学与日常生活之间的联系，而当他们研究科学应用的真实例子时，也将发现科学与道德、伦理、文化、经济、政治和环境之间的紧张关系和依赖关系。

　　另外，学习科学不仅仅是学习技术术语。中学项目认为所有教师都是语言教师，因此，中学项目中的科学学习也注重帮助学生学会正确、自信地通过口头，书面和视觉模式获取、使用和交流科学知识。

　　2、IB MYP阶段的科学学习应如何考量？

　　IB组织为中学科学课程提供了四个同等分量的评估标准：A、B、 C、 D。每一项评估作业都要依照这些标准进行安排，而作业评估细则则由老师们提供。

　　标准A：认识与理解(Knowing and Understanding)

　　最高成绩水平：8

　　标准A为对知识内容的考察。注意的是，在四项评估里，有且只有这一项，是针对知识内容进行评估的。也就是说，哪怕学生已经对教科书的知识滚瓜烂熟了，在IB体系内也只是达到了四分之一的要求。

　　标准B：探究与设计(Inquiring and Designing)

　　最高成绩水平：8

　　即实验设计，主流的国际课程，如美式的AP课程和英国的A-level课程都没有专门针对这个部分的评估，是IB体系特有的内容。

　　标准C：处理与评价(Processing and Evaluating)

　　最高成绩水平：8

　　即标准的科学实验课内容：数据采集/处理/分析/解读、得出实验结论、分析实验结果。

　　一般来说，老师会给详细的实验报告说明，每部分的要求都很明确，甚至会提供可以套用的句子模版。

　　学生要懂得如何用Excel进行简单数据处理（均值、百分差等），如何用软件做各种数据表格图形，按照IB规范正确标注图表。其中，分析讨论实验结论部分特别强调需要讨论误差来源和数据的局限性。

　　至此，我们可以发现，IB MYP科学课中，实验部分评估比例占50%（B和C），其重要性不可小觑。

　　标准D：反思科学的影响

　　(Reflecting on the Impacts of Science)

　　最高成绩水平：8

　　即科学写作，此项和每个单元的学习内容密切相关。在写作时，学生除了要考虑科学因素，还要选择一个非科学因素（world factor）：政治、经济、地理、文化、宗教等，并在文中讨论这个非科学因素对实际运用的影响。因此，常见的要求会让学生评估（evaluate）一个科学发现，并阐述这个科学发现在解决人类实际问题上的运用。这是学生批判性思维、阅读、文献甄选汇总和写作能力的综合评估。这些都是IB课程着重培养的能力，在人文课，艺术课上也有一定的体现。而在科学课上，这个能力要求则更难些。其一是因为科学文献更难懂，其二是选一个合适的非科学因素，需要学生有更广泛的阅读基础，如了解跟科学有关的新闻特写等。

　　3、如何完成IB MYP阶段科学学习？

　　首先，我们需要了解MYP学年的终结性评估(summative assessment)是如何进行的。一般来说，类似于其他课程体系的期末答案，会以某项作业的评估结果作为学生本学期的期末成绩。在科学这门学科中，往往会用以下两种类型的作业来进行考核：

　　IB实验报告：

　　报告有明确的字数格式、内容要求。从设计实验、组队操作实验到最终完成实验报告，至少需要一周的时间。

　　一篇学术小论文：

　　一般字数要求是800字，学生需要严格按照论文写作思路和规范来完成。

　　对于很多其他体系的学生来说，实验报告和论文是在高中和大学才会开始接触的内容，而IB MYP阶段的学生是从6年级就开始接触，并且评估要求逐年提高。

　　也就是说，对IB学生而言，这两个方面的学术能力不仅基础，还非常重要，直接决定了学生在未来的学术道路上能够走多远。

　　以上是小编为大家总结的IB科学的相关信息。希望对大家有所帮助，祝各位同学学业有成金榜题名！如有更多IB辅导的需要，欢迎联系在线客服老师，会获得更专业的指导哦~