IBDP课程六大学科组中有两门语言课程，分别是"第一语言研究"和"第二语言习得"。上一篇我们已经详细介绍了第一语言的学习内容以及提出了关于第一语言选课的一些建议，接下来我们来详细介绍一下IBDP六大学科组中的第二语言组——语言习得。

所有学生必须学习第二门语言，至少学习第二组语言中的一门科目。

现代语言课程的重点是在各种背景下为不同目的获取和使用语言，同时通过研究另一种文化来促进对该文化的理解。

有三门科目可供选择，以满足学生对语言学习的兴趣和以往的经验。前两门科目以多种语言提供。

NO.1 Language B

关于Language B

The language B Standard Level (SL) and language B Higher Level (HL) courses are language acquisition courses for students with some previous experience of the target language.

语言B标准水平（SL）和语言B高级水平（HL）课程是为以前对目标语言有过一些经验的学生提供的语言习得课程。

语言B SL和HL之间的区别体现在建议教学时长，学生在接受、生产和互动技能方面应培养的能力水平，以及HL学生必须学习两部最初用目标语言编写的文学作品。

学生通过学习语言、主题和文本来培养目标语言的交流能力。在这样做时，他们还发展了对语言如何工作的概念理解。沟通通过适合课程水平（以及从头开始语言水平以外的背景和目的）的接受、生产和互动技能来证明。

语言B教学大纲分为五个规定的主题：身份、经验、人类创造力、社会组织和共享地球。指南中介绍了每个主题的可选推荐主题和可能的问题，但没有指定。

课程和评估模式的主要特点：

标准（SL）和更高级别（HL）

课程的建议教学时间SL为150小时，HL为240小时

通过理解受众、背景、目的、意义和变化（语言的原因和方式）来加强和扩展词汇和语法知识（语言的内容）

培养国际意识是课程的关键目标之一

课程的规定主题受到小学课程（PYP）跨学科主题和中学项目（MYP）全球背景的启发

学生接触到与规定主题和相关课程内容相关的各种真实文本类型

学生描述情况，叙述事件，进行比较，解释问题，并陈述和支持他们对与课程内容相关的各种主题的个人意见

学生为与学术和个人兴趣相关的受众、背景和目的创作各种各样的口头和书面文本

HL的学生必须学习两部用目标语言写的文学作品，以期扩大他们使用和理解语言的范围和复杂性，以便进行交流

学生在外部和内部都需接受评估

外部评估包括论文1：生产技能——写作（对任务的书面回应）和论文2：接受技能——包括单独的听力部分（展示对三个音频段落的理解）以及阅读（演示对三个书面段落的理解）

SL的内部评估包括个人口头评估——生产和互动技能（学生的演讲和基于与课程规定主题之一相关的视觉讨论，以及基于课程至少一个额外主题与教师的一般对话）

HL的内部评估包括个人口头评估——生产和互动技能（学生的演讲和基于课程期间学习的文学作品之一的摘录的后续讨论，以及以课程五个规定主题中的一个或多个作为起点与教师的一般性对话）

新大纲评估解析

Paper 1

Paper 1主要考察考生的写作技巧。Paper 1 共有3道大题，每道大题均来自课程提纲中的不同主题（Identities身份、Experiences经验、Human ingenuity人类创造力、Social organization社会组织、Sharing the planet共享地球）。

Paper 1还会要求考生写一篇文章（SL课程篇幅为250-400个单词，HL课程篇幅为450-600个单词），考生需要从题目中列出的文本类型中选择一种文本类型写作这篇文章。

考生成绩将依据以下几个方面进行评估：

语言（语法和词汇）

信息（思路清晰，逻辑严密，紧扣主题）

概念理解（适当的文本类型和语气）

Paper 1的成绩占总成绩的25％，因此Paper1至关重要！

IBDP考生们要确保自己熟悉不同的文本类型。尽管语言流利程度才是影响Paper1成绩的关键因素，但是如果写作没有传达有关文本类型的知识，那么就不能得到很高的分数。一封信中的问候是什么样的？如何注销电子邮件？在答案前考生可以尝试着准备好这类题目！

Paper 2

Paper 2考察语言理解能力。Paper 2答案分为两个部分：听力理解和阅读理解。这两部分各自都有3个段落供考生听或者读。考生需要根据这些段落回答题目。这3个段落将提供回答问题的所有信息，因此考生无需使用任何以前所学知识或外部信息。Paper 2答案成绩占最终成绩的50％！

Paper2的听力理解部分是Language B新教学大纲中变化最大的内容部分，目前很难准确预测答案内容。阅读理解部分与以前的答案内容相差不大，因此，复习该部分时，IBDP考生们可以多做一下历年真题！关于听力理解部分，建议考生们综合历年真题和模拟答案题目多做了解，至少也要熟悉一下题型和答案模式。

IA部分

个人口语评估（IOA）占语言B总成绩的25％。在IOA答案时，考官会呈现两张图片。考生可以选择自己最精通的一种语言进行演讲，演讲前有15分钟的准备时间写下要点，可以在演讲过程中提供帮助。这些要点并不一定是完整的句子，只会在最终演讲中给自己提示。15分钟准备时间过后，考生需要进行3-4分钟的演讲。

演讲需要包含以下主要内容：

描述图片

与图片内容相符的语言B的相关主题

就图片发表意见

演讲完毕，老师会就考生演讲提出一些问题。这些问题可能是在演示文稿中所说的内容或其他一些问题，这些问题将引导考生谈论遗漏的内容。

以上整个过程大约需要8分钟，8分钟之后，老师将带考生进入个人口语评估的最后部分，即一般性讨论。在本环节中，老师将至少引入教学大纲中一个主题（与之前的主题不同），并再次根据所给的主题与考生进行对话。

演讲提问的整个过程将持续12-15分钟。该演示文稿将由老师打分，演讲过程以及评分都将记录下来并发送给IBO进行审核。

演讲部分的最终成绩由以下几部分组成：

语言的使用

与图片等有关的信息传达

与老师的对话表现以及互动能力

准备IOA时，请确保确切了解IB教学大纲中的5个主题。大部分成绩取决于与主题相关的信息，因此，如果在课程中忽略了将图片文本等与5个主题相关联，那么评分应该不会很高。

搞清楚改革后的IB语言B的评估和答案形式，小伙伴们准备语言B答案会更有学习复习方向。

NO.2Language ab initio (SL)

The language ab initio course is a language acquisition course for students with no prior experience of the target language, or for those students with very limited previous experience.

语言初学者课程是为以前没有目标语言经验的学生或以前经验非常有限的学生开设的语言习得课程。

学生通过学习语言、主题和文本来培养目标语言的交流能力。同时，他们还培养了对语言运用的概念理解。

语言初学者课程教学大纲分为五个规定主题：身份、经验、人类创造力、社会组织和共享地球。语言初学者课程教学大纲中的五个规定主题分别各有四个主题，共20个主题，这20个主题必须在语言初学者课程中讨论。

课程和评估模式的主要特点：

仅在标准级别（SL）提供

课程的建议教学时间为150小时

通过理解受众、背景、目的、意义和变化（语言的原因和方式）来加强和扩展词汇和语法知识（语言的内容）

发展国际意识是课程的关键目标之一

课程的规定主题受到小学课程（PYP）跨学科主题和中学计划（MYP）全球背景的启发

学生接触到与规定的主题和主题以及特定语言教学大纲中包含的内容相关的各种真实文本类型

学生为与学术和个人兴趣相关的受众、背景和目的制作各种各样的口头和书面文本

学生在外部和内部都需接受评估

外部评估包括论文1：生产技能——写作（对两项所需任务的书面回应）和论文2：接受技能——以及单独的听力（演示对三个音频段落的理解）和阅读（演示对三个书面段落的理解）的部分

内部评估包括个人口头评估——生产和互动技能（学生的演讲和基于与课程规定主题之一相关的视觉讨论，以及根据课程至少一个附加主题的主题与教师的一般对话）

NO.3Classical Languages

The civilizations of ancient Rome and Greece have played a vital part in shaping many modern societies and cultures. Fundamentally, the study of Latin and Classical Greek trains the mind, developing skills of critical thought, memory and close analysis, as well as an appreciation of the beauty and power of these languages and the cultures that produced them.

古罗马和希腊的文明在塑造许多现代社会和文化方面发挥了至关重要的作用。从根本上说，对拉丁语和古典希腊语的研究训练了思维，培养了批判性思维、记忆和密切分析的技能，并欣赏了这些语言的魅力和力量以及产生它们的文化。

拉丁语和古典希腊语是DP古典语言中独立的科目。它们具有相同的教学大纲和评估模式，可以在标准级别（SL）或更高级别（HL）进行研究。对于给定语言，SL和HL教学大纲要求共享指南中规定的元素，包括作者和选项。SL和HL之间的差异既反映在学习范围上，也反映在评估时期望的知识和技能水平上。

对于第一语言即母语为中文的国际学校的同学们来说，第二语言习得一般会选择语言B中的英语B, 这也是性价比比较高的一门选修课程。

除此之外，国内IBDP学生的常选课程还有中文B、西班牙语初学者课程以及法语初学者课程。选课应结合自身兴趣和自身掌握语言的情况，切勿跟风随大流。

以上就是为大家整理的IBDP第二语言的全部内容啦！